Program 2026

Keynote:

Christian Groes kl. 9.00 - 10.00

Vejen til neurodiverse ungefællesskaber
Hvordan kan vi forstå autisme, ADHD og andre diagnoser som særlige hjerne- og sansemønstre hos børn og unge? Hvordan indretter vi samfundet - fra læringsmiljøer og lokale fællesskaber - efter ny viden og et menneskesyn, der er tilpasset neurodivergentes behov og potentialer?

Foredraget bygger på nyeste forskning i neurodiversitet, interview med neurodivergente og erfaringer fra livet med en søn med autisme og ADHD.

Christian beskriver hvor ideen om 'den normale hjerne' kommer fra og hvordan diagnosesproget begrænser vores forståelse af neurodivergente og deres særlige bidrag. Med eksempler fra oprindelige folks måde at anskue mentale mønstre, hvor personer med autisme og ADHD ikke ses som syge eller forkerte, viser Christian et alternativ, hvor vi kan se neurodivergente som naturlige bidragydere i samfundsorganismen, og begynde at værdsætte dem som uundværlige mennesker og specialister, ofte med en unik tilgang til verden og naturen.

Han kommer bl.a. med eksempler fra sit eget feltarbejde hos Sateré-Mawé -folket i Amazonjunglen. Hvordan er læringsmiljøer tilpasset unge med ADHD og autisme og afgørende for disse samfunds overlevelse og sammenhængskraft og hvordan understøttes de naturligt af hele stammen?

Det er ikke neurodivergente, der er forkerte. Det er de moderne rammer, den er galt med. Rammerne skal tilpasses og understøtte neurodivergente i alt fra skoler til kulturlivet.

Christian forklarer, hvordan vi kan forstå neurodiversitet i hjernen som biodiversitet i naturen, og hvordan vi må omstille os til et menneskesyn, der tager hensyn til vores mangfoldige natur. Det vi kalder diagnoser er naturlige mentale varianter, som vi skal genfinde værdien af.

Endeligt fortæller han hvad maskering og sensorisk resonans betyder, når vi skal forstå neurodivergente og indrette fysiske og sociale rum efter særlige sansesystemer.

Hvordan kan man designe de fysiske og sociale rammer i samfundet, så fællesskaber bliver neuroinklusive?

Christian er antropolog, forfatter, forsker og foredragsholder. Han har forsket i bl.a. neurodiversitet, ledelse, mangfoldighed og køn i en årrække og sidder i diverse råd og advisory boards. 

Pernille Juul Darling kl. 13.00 - 14.00

I denne keynote vil Pernille Darling sætte fokus på utryghed som et resultat af et konstant mismatch mellem indre ressourcer og ydre krav og forventninger. Og dermed som en grundlæggende og undervurderet faktor i mistrivsel hos mennesker med diagnoser. Følelsen af at være forkert, kan tidligt i livet forme en gennemgribende og skadelig forestilling om, at man må finde sig i at skulle klippe en tå og skære en hæl på sig selv, for at være god nok til samfundets fællesskaber. Denne tro kan fastholdes og understøttes af at børn i dag meget tidligt forventes at kunne udvide deres tryghedscirkel til at omfatte andre end deres forældre. Den vil ofte forstærkes over tid i et samfund, hvor hurtige skift og mange relationsbrud er blevet normen. Men hvad sker der indeni i et barn, der oplever verden som et sted præget af uforudsigelig og hvor de er uden indflydelse på, hvornår det er tid til udfordring og hvornår det er tid til pause?

Workshops:

Haslev Konferencen 2026 byder på seks praksisnære workshops inden for diagnoser, trivsel, pædagogik og fællesskaber. Workshopperne gennemføres i to runder, så du kan vælge to workshops, der matcher dine interesser og faglige behov. Nedenfor kan du læse mere om de enkelte workshops.

Workshop 1:

PDA-profilen i fællesskabet

Personer med PDA er ekstremt pressede af og følsomme overfor andres krav og forventninger til dem, da de oplever en angstreaktion og en følelse af tab af kontrol og autonomi, i mødet med disse. Almindelige hverdagskrav, som for eksempel at sidde på sin plads, at møde til tiden eller at svare på spørgsmål, kan i sig selv udløse angst. For at dæmpe angsten forsøger personen sig ofte med undvigende og kontrollerende adfærd. Derfor kan det også være udfordrende for børn og unge med en PDA-profil at indgå i skolens fællesskaber. For at støtte en person med PDA-profilen kræves der således også en anderledes tilgang end traditionel pædagogik, hvor opbygning af tryghed og fleksibilitet i fællesskabet er afgørende.

I denne workshop beskæftiger vi os med PDA-profilen i forhold til, hvordan vi forstår den samt hvordan vi kan arbejde med at nedbringe angstniveauet, så der bliver større mulighed for at indgå i sociale fællesskaber.

Målgruppe: Pædagoger, lærere, vejledere, behandlere, ledere og andre fagpersoner, der arbejder med børn, unge eller voksne med autisme, ADHD eller lignende udfordringer, hvor PDA-profilen kan være relevant.

Udbytte: Deltagerne får en øget forståelse af PDA-profilen og de mekanismer, der ligger bag kravsundgående og kontrollerende adfærd. Derudover får deltagerne konkrete perspektiver på, hvordan man kan skabe mere trygge, fleksible og inkluderende fællesskaber, som understøtter deltagelse og trivsel for personer med PDA-profilen.

Om oplægsholderen: Louise Sandholdt Trip er uddannet psykolog fra Københavns Universitet. Louise arbejder til dagligt i den private praksis Molis, der er specialiserede i autisme og ADHD. Louise arbejder indenfor det psykologiske og pædagogiske område med terapi og rådgivning samt supervision, foredrag og kurser.

Workshop 2:

Dyreassisteret coaching og relationelt arbejde med unge i mistrivsel

Hvordan kan dyr skabe tryghed, relationer og udvikling i arbejdet med unge med diagnoser, angst, autisme, ADHD og mistrivsel?

Denne workshop giver et indblik i, hvordan dyr kan indgå som en del af en helhedspædagogisk og relationel tilgang i arbejdet med børn og unge. Med afsæt i dyreassisteret coaching og facilitering introduceres deltagerne til metoder og refleksionsværktøjer inspireret af DATC-modellerne.

Workshoppen sætter fokus på, hvordan relationen mellem menneske og dyr kan skabe et trygt og ikke-dømmende rum, hvor unge lettere kan arbejde med trivsel, følelsesregulering, selvforståelse og sociale relationer.

Deltagerne får blandt andet indblik i:

• Hvordan dyr kan skabe ro og understøtte følelsesregulering
• Hvordan nonverbal kommunikation påvirker relationer
• Hvordan dyr kan bruges som spejl og metafor i udviklingsarbejde
• Hvordan aktiviteter med dyr kan styrke samarbejde og sociale kompetencer

Workshoppen kombinerer teori, refleksion og praksiseksempler fra arbejdet med unge med komplekse udfordringer.

Målgruppe: Fagpersoner inden for STU, skole, specialområdet, socialpædagogik, psykiatri og beskæftigelse.

Udbytte: Inspiration og konkrete perspektiver på, hvordan dyr og natur kan bruges aktivt i arbejdet med unge i mistrivsel.

Om oplægsholderen: Betina Juul Dyrelind er ansvarlig dyrepasser hos Ledestjernen, dyrecoach og daglig leder af Hjerterummet – Ledestjernens socioøkonomiske dyrehandel i Haslev. Gennem sit arbejde har hun stor erfaring med, hvordan dyr kan skabe relationer, trivsel og udvikling for børn og unge.

Workshop 3:

Lav intelligens som diagnose og pædagogisk opgave

En praksisnær workshop, der styrker arbejdet med børn og unge med lave kognitive forudsætninger.

Workshoppen giver indsigt i intelligensbegrebet med særligt fokus på lav intelligens, udvikling og pædagogiske handlemuligheder. Den henvender sig til fagprofessionelle, der arbejder med børn og unge, hvor kognitive forudsætninger har stor betydning for læring, trivsel og deltagelse i fællesskaber.

Deltagerne opnår viden om, hvornår lav intelligens forstås som en diagnose, og hvilke konsekvenser dette har for barnets udviklingsmuligheder og den pædagogisk/didaktisk indsats. Vi skal se nærmere på kognitive tests, som ofte indgår i udredning, herunder testenes opbygning og de enkelte kognitive domæner, samt forbehold og begrænsninger. Fokus er på, hvordan testresultater kan anvendes til en mere nuanceret forståelse af barnets styrker og udfordringer.

Workshoppen har et udviklings- og kompensationsperspektiv og viser, hvordan viden fra kognitive tests kan anvendes i planlægningen af en målrettet pædagogisk indsats. Deltagerne introduceres til strategier for kompensation, der kan styrke elevens læring, mestring og selvstændighed i hverdagen.

Workshoppen kombinerer psykologisk faglighed med pædagogisk praksis og skal give deltagerne redskaber til at arbejde mere målrettet og informeret med børn og unge med indlæringsvanskeligheder.

Målgruppe: Pædagoger, lærere, vejledere, behandlere, ledere og andre fagprofessionelle, der arbejder med børn og unge med indlæringsvanskeligheder, kognitive udfordringer eller behov for særligt tilrettelagte lærings- og udviklingsforløb.

Udbytte: Deltagerne får en grundlæggende forståelse af intelligensbegrebet og betydningen af lave kognitive forudsætninger for læring, trivsel og deltagelse i fællesskaber. Derudover opnår deltagerne indsigt i kognitive test og deres anvendelse i praksis samt konkrete redskaber og strategier til at planlægge og tilpasse pædagogiske indsatser, der understøtter udvikling, mestring og selvstændighed hos børn og unge med indlæringsvanskeligheder.

Om oplægsholderen: Monica Nielsen er autoriseret psykolog samt specialist og supervisor i klinisk børnepsykologi. Hun arbejder hos Heldagsskolen Bråby og Konsulenthuset Bråby med socialpædagogisk dagbehandling, undervisning og rådgivning af børn og unge.

Workshop 4:

Seksualitet som en naturlig del af pædagogisk praksis – fra tabu til faglighed

Hvordan gør vi seksualitet til noget, vi tør arbejde med – og ikke noget, vi går udenom?

I denne workshop tager vi afsæt i praksis fra hverdagen med unge og viser, hvordan seksualitet kan integreres som en naturlig del af det pædagogiske arbejde – ikke som et "ekstra tema", men som en del af trivsel, relationer og udvikling.

Vi præsenterer et konkret seksualitetspædagogisk årshjul, som skaber struktur, kontinuitet og fælles retning i indsatsen. Årshjulet arbejder systematisk med temaer som krop og sundhed, følelser og trivsel, kærlighed og relationer, grænser og tryghed, kommunikation og samtykke samt identitet og selvforståelse. Dermed bliver det muligt at arbejde forebyggende frem for kun at reagere, når udfordringer opstår.

Workshoppen giver samtidig indsigt i håndtering af komplekse situationer som grænseoverskridelser, relationelle konflikter og usikker identitetsdannelse. Deltagerne præsenteres for konkrete redskaber, praksisnære eksempler og en model, der kan omsættes direkte til egen praksis.

Det bliver ikke uden kant – men det bliver ærligt, anvendeligt og fagligt funderet. Målet er, at du går derfra med mere mod, mere retning og noget, du faktisk kan bruge allerede dagen efter.

Målgruppe: Pædagoger, lærere, vejledere, ledere, UU-vejledere og andre fagpersoner, der arbejder med unge og ønsker at styrke deres faglige tilgang til seksualitet, relationer og trivsel.

Udbytte: Deltagerne får konkrete redskaber til at arbejde systematisk og forebyggende med seksualitet som en naturlig del af den pædagogiske praksis. Derudover får deltagerne indsigt i, hvordan et seksualitetspædagogisk årshjul kan skabe struktur og fælles retning i arbejdet, samt inspiration til håndtering af komplekse problemstillinger relateret til grænser, relationer, identitet og samtykke.

Om oplægsholderen: Cecillie Zaar er lærer og seksualvejleder. Til daglig arbejder hun hos Ledestjernen, hvor hun understøtter unge i spørgsmål om kærlighed, seksualitet, følelser og andre emner, der fylder i ungdomslivet. Hun tilbyder desuden faglig sparring til Ledestjernens medarbejdere og er ansvarlig for organisationens seksualpolitik. Derudover arbejder Cecillie aktuelt på en bog om kønsidentitet og autisme samt en metodebog om selvværd.

Workshop 5:

Bag fraværet – barnet, hjemmet og skolen

Når et barn eller en ung med fx angst, ADHD eller autisme ikke møder i skole eller i sit uddannelsestilbud, opstår der ofte stor bekymring og usikkerhed hos de professionelle omkring. Det gælder både i grundskolen og blandt unge på STU, hvor fravær ligeledes kan være et tegn på overbelastning. I denne workshop sætter vi fokus på skole- og uddannelsesfravær som et belastningsudtryk, der udvikler sig i samspillet mellem barnets eller den unges sårbarheder og de rammer, skolen eller tilbuddet stiller.

Med udgangspunkt i konkrete eksempler fra praksis arbejder vi med, hvorfor fravær ofte giver mening for barnet eller den unge, og hvordan professionelle kan støtte uden at øge presset for meget. I grundskolen er forældresamarbejdet ofte centralt, og vi ser på, hvordan et tillidsfuldt og anerkendende samarbejde med forældre kan blive en afgørende nøgle. På STU er fokus i højere grad rettet mod arbejdet direkte med den unge selv, herunder autonomi, motivation og oplevelsen af meningsfuldhed.

Workshoppen har fokus på relationer, små skridt og realistiske forventninger samt på, hvad man professionelt konkret kan gøre i hverdagen for at skabe tryghed, fælles retning og håbet om en vej tilbage i fællesskabet.

Målgruppe: Pædagoger, lærere, vejledere, psykologer, ledere og øvrige fagpersoner, der arbejder med børn og unge i grundskole, specialtilbud, STU eller andre uddannelses- og beskæftigelsestilbud, hvor fravær og mistrivsel er en del af hverdagen.

Udbytte: Deltagerne får en øget forståelse af skole- og uddannelsesfravær som et belastningsudtryk frem for manglende motivation eller vilje. Derudover får deltagerne konkrete perspektiver og redskaber til at arbejde med relationer, tryghedsskabende tiltag og realistiske delmål samt indsigt i, hvordan samarbejdet med forældre og den unge selv kan styrkes for at skabe de bedste forudsætninger for deltagelse og trivsel i fællesskabet.

Om oplægsholderen: Lotte Brown Starup er psykolog, specialist i klinisk børnepsykologi og ansat på Heldagsskolen Bråby. Til daglig arbejder Lotte med at understøtte elevernes trivsel, udvikling og læring gennem samarbejde med både elever, forældre og fagprofessionelle. Hun bidrager desuden med faglig sparring og supervision til medarbejdere med fokus på at styrke den pædagogiske indsats omkring den enkelte elev.

Workshop 6:

Grafisk facilitering, graphic recording & livetegning – sådan formidler du med tegninger

Hvordan bruger man enkle billeder til at formidle budskaber på en måde, der både kan interessere og fastholde betragteren, og samtidigt gøre hovedpointerne lettere at huske?

Mennesker er bl.a. visuelt tænkende væsener, og det er alment kendt, at langt de fleste af os har lettere ved at forstå og huske ting, når vi får dem forklaret visuelt. Her er grafisk facilitering et stærkt værktøj, hvor man ved enkel brug af fx tusch og papir, kan lave simple tegninger og stikord samtidigt med, at der tales. Herved skaber man både en løbende, visuel forankring af det der tales om, og samtidigt står man efterfølgende tilbage med et enkelt, visuelt referat af seancen. Et produkt, som hovedpersonen i samtalen vil have lettere adgang til at forstå og at anvende end end et sværere tilgængeligt verbal-sprogligt  referat.

Workshoppen har fokus på hvordan man med enkle, grafiske værktøjer, kan bruge tegnemediet som et visuelt supplement i sit daglige arbejde – uden at man behøver at kunne tegne på forhånd.

Målgruppe: Pædagoger, lærere, vejledere, behandlere, ledere og øvrige fagpersoner, der arbejder med mennesker og ønsker at styrke deres formidling gennem enkle visuelle værktøjer. Workshoppen kræver ingen erfaring med tegning, og den er relevant for både nybegyndere og øvede.

Udbytte: Deltagerne får en række grundlæggende principper for opbygning af tegnede referater, herunder hvordan man laver en enkel, visuel struktur, simple basisikoner, samspil mellem stikord og tegninger, m.v. Deltagerne får mulighed for kort at prøve værktøjerne af i praksis med en simpel formidlingsopgave, hvor der arbejdes med teknikkerne i grupper. Forhåbningen er, at man efter workshoppen har mod på at prøve grafisk facilitering af i praksis i sit daglige arbejde. Og måske udforske feltet mere? Udvikle styrket praksis.

Om oplægsholder: Valdemar Alfred har arbejdet som selvstændig illustrator, animator og visuel formidler i firmaet Valdefar Studio siden 2018, hvor han har gjort det til sit speciale at oversætte komplekse budskaber til letforståelige tegninger, striber og animationsfilm, for kunder som bl.a. Kræftens Bekæmpelse, Lægemiddelstyrelsen, Novo Nordisk Fonden blandt mange andre. Valdemar er uddannet i Visuel kommunikation fra Danmarks Medie- og Journalisthøjskole og har bl.a. baggrund som art director på reklamebureau og tidligere avistegner.